【我的英才之路】上海市英才计划优秀学员培养案例选编(十一)
发布日期:2017-09-12 09:40:50   阅读数:109

【前言】

  上海市科协根据《中国科协办公厅关于开展中学生科技创新后备人才培养计划试点工作的通知(2013)23号》要求,以复旦大学、上海交通大学为试点单位,于2013年4月正式启动了中学生科技创新后备人才培养计划(即中学生“英才计划”)试点工作。试点工作开展三年以来,两所高校共推荐了110位知名科学家担任导师、执行导师,每年指导来自上海中学、华师大二附中、七宝中学等十余所高中的60名优秀中学生开展课题研究,目前累计培养人数达258人。在为期一年的培育中,中学生“英才计划”学员在近几年的上海市青少年科技创新大赛、全国青少年科技创新大赛及ISEF、INEPO、SWEEEP等国际国内青少年科技类赛事中取得了优异的成绩。

在近期的微信推送中,我们将摘录上海市历年优秀“英才计划”学员的结业报告。希望通过这一展示总结分享中学生“英才计划”学员的经验与成果,激发更多青少年的科技兴趣,激励他们热爱科学,为建设世界科技强国贡献自己的青春力量,也希望有更多上海市优秀青少年能够关注并加入到“英才计划”来。


案例十一
【学生简介】

昌立言,上海市建平中学学生

2016年英才计划上海交通大学化学学科培育学员


【导师简介】



  陈接胜,现任上海交通大学化学化工学院教授,博士生导师。英才计划上海交通大学化学学科导师之一。

  1979-1986年在广州中山大学学习,先后获理学学士和硕士学位;1986-1989年在长春吉林大学学习,获理学博士学位;1990-1994年在英国大不列颠皇家研究院从事博士后研究工作;1994-2007年任吉林大学化学学院教授;2008年调入上海交通大学工作。曾获1990年度中国化学会青年化学奖,1997年度香港求是科技基金会杰出青年学者奖,2000年度中国高校自然科学奖二等奖,2006年度国家自然科学奖二等奖等奖励。截至2008年中,在国内外有影响的学术刊物发表论文150余篇,论文被引用2000余篇次。1997年获国家杰出青年基金资助,2000年被聘为(第二批)教育部长江学者奖励计划特聘教授。

  主要研究方向包括无机合成与制备化学;固体材料化学。


  王开学,博士,现任上海交通大学化学化工学院特别研究员,博士生导师。英才计划上海交通大学化学学科执行导师之一。

  1993-2002年在吉林大学学习,先后获理学学士和博士学位,主要从事无机微孔材料的晶化机理及定向合成研究;2003-2007年在爱尔兰国立科克大学化学系从事博士后研究,主要研究超临界流体条件下合成介孔氧化物薄膜、介孔纳米线阵列、碳纳米管和微孔化合物;2007-2008年在日本的产业技术综合研究所担任JSPS特别研究员,主要研究具有特殊结构和形貌的过渡金属氧化物、磷酸盐和碳材料在能量转化和储存器件方面的应用。




培养成果】

  昌立言,于2015年9月参加了上海交通大学“英才计划”,跟随上海交通大学陈接胜导师及执行导师王开学进行化学学科探究学习。在陈教授团队的指导下开展了名为《生物质的有效利用--秸秆碳材料在锂硫正极材料中的应用》课题研究。

  在一年的英才计划培育期间,他的课题在2016 STEM世博会未来创客孵化器评选活动中获得优秀项目。同时他在2016年英才论坛上获得优秀学员称号,并获得中国科协青少年国际科技交流项目的遴选资格。

昌立言在学科交流会上分享课题经验


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昌立言参加2016 STEM世博会未来创客孵化器青少年科技创新项目展



【学生感悟】

   

  我是一名来自建平中学的普通高中生,在刚进高中的时候,似乎“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”是常态。可能是出于好奇心,我报名参加了2015英才计划,这并不意味着没法专心学习了,而是在我面前打开了又一扇大门。

  在最初的时候,我只是抱着试试的心态报了名,但殊不知,这是一次契机,也是一次升华。前期是铺垫性的上课辅导,补充关于STEM的理论。STEM教育是科学,技术,工程,数学的一个集合,或者更确切点,是糅合。所有事物的开始都很困难的,要接受这样一个庞大的体系自然是比较不着头脑。其实,我相信大多数同学在上课之前都没有听说过STEM是什么,这样的课程也是必要的。一轮辅导下来,我或许对STEM没有多深的理解,倒是萌生继续努力下去的念头,“我可以的,试试看”。这样一个试试看必定起着决定性的作用。

  在一次次的课程中,我对STEM,或者说对项目的研究起了越发浓厚的兴趣。在老师讲述一个个先例时,我都会深切的感受到,不论研究项目也好,小课题也好,其实更重要、更内在的是背后的自我的不断付出,而恰好这样的体验是学校无法给予的。我更加确认了做下去的想法,这次不是由于好奇心,而是出于对项目研究的兴趣。

  既然下定了决心,那么就放手一搏。我抱着这样的心态一直“闯”到了导师见面会。那是第一次见到化学组的三位导师,三位导师都十分和蔼,我记忆犹新的一句话,就是张帆导师“我们也是希望真的能够培养学生的科技素养,希望你们能学到什么”。似乎这句话便成为了我的另一个动力,时时敦促我继续下去,努力下去。

  和我先前料想的一样,这是一个学术的世界。向导师不断地询问、交流、探究、发现,就我的课题发表见解,最终确定下来是“秸秆项目”。与助教在QQ上,邮箱联系,一次次不论风雨地跑到闵行交大去实验。我想,我是痴迷了。对于我这样的举措,等到反应过来后我着实也吓了一跳。

  现在回想起来,才发现做项目研究,对未知的渴求对我产生了多么大的影响。我开始变得密切关注科技发展,开始变得越发严谨,对实验数据实事求是,还有太多太多。“或许我做的不是最好的,但我始终想要做得更好”,这是我对研究一点看法,同时也成了我对生活的态度。在我的秸秆项目中,实验失败了几次,但我似乎越挫越勇,在离真相越来越近的路上,我才真正明白了我收获了什么。

  一年下来了,过去的种种仍历历在目,太阳岛的科学素质游,世博STEM展览会上展示等等。一晃白驹过隙,我会坚持下去,这不仅是对过去的一年的自我价值的肯定,也是对未来的承诺。

  初心不变,仍是发自兴趣。

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什么是英才计划?

  中学生科技创新后备人才培养计划(简称中学生“英才计划”)是由中国科协、教育部共同组织实施的一项拔尖创新人才培养计划。它的目的是通过支持著名科学家指导中学生开展科学探究项目,激发中学生对基础学科的兴趣,帮助他们把握科学本质、树立科学思想、掌握科学思维和科学探究方法、培养科学精神与科学态度,进而发现一批具有科学潜质的优秀中学生,促进科技创新后备人才的培养。

  上海市科协根据《中国科协办公厅关于开展中学生科技创新后备人才培养计划试点工作的通知(2013)23号》要求,以复旦大学、上海交通大学为试点单位,于2013年4月正式启动了中学生科技创新后备人才培养计划(即中学生“英才计划”)试点工作。培养工作开展四年以来,两所高校共推荐了110余位知名科学家担任导师、执行导师,每年指导来自上海中学、华师大二附中、七宝中学等十余所高中的60名优秀中学生开展课题研究,目前累计培养人数达258人。在为期一年的培育中,中学生“英才计划”学员在近几年的上海市青少年科技创新大赛、全国青少年科技创新大赛及ISEF、INEPO、SWEEEP等国际国内青少年科技类赛事中取得了优异的成绩。

  2017年中学生“英才计划”上海地区培育学员已于2017年1月正式进入了为期一年的培育流程,目前各位导师与学员经过6个多月的沟通交流,已建立了有效的沟通机制,培育工作也逐步进入正轨。各位学员也已按照导师的培养方案,陆续开始学习实验方法、阅读专业书籍,或正式开展实验探究,学生管理与培养工作正在顺利推进中。


2018“英才计划”上海地区学生申报选拔流程

2017年8-9月:学生申报

2017年10-12月:考核预备阶段

方式一:根据笔试考试要点自主备考

方式二:参加2017级英才预备班的学习

2017年12月中旬:中期考核

2017年12月底:“英才计划”网络申报、志愿填报、专家在线评审

2018年1月初:高校导师面试

2018年1月中旬:公布2018年“英才计划”上海地区入选学生名单

(具体日期根据管理办公室发布信息为准)



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